浅谈学习的心态

作为从事教育工作的一名教师，我很想谈谈教育的问题。可是，你又不是什么名家大咖，有谁信你那一套？有的甚至想，我们还不想像你那样生活。那些挂在教室里的名言格句，满大街张贴的三观教诲，父母和老师的絮絮叨叨，早已司空见怪，不具备任何号召力。那浩如烟海的鸡汤，成功者的励志范例，已经激不起心灵的响应。教育家门从各种角度、人性本能，苦口婆心，总是激不活一个个冰冷的小精灵，最后败下阵来。当听到某某学生跳楼、某某学生跳河、某某学生上吊，不禁仰天长叹，究竟是哪里出了问题？可是，没有人能说得清楚。

教育是知识的拥有者传授于受教育者的一项实践活动。人的主观性在其中扮演着重要的作用，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，教者与学者的差异，又导致教育效果的千差万别。教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人。然而，家庭的、社会的、意识形态的无不影响教育的效果。教育也是一种育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中，形成自己所认为的价值观。对教育的不同理解，取决于各人关注的侧面。

人们直观地理解，教者应是学者的楷模。而事实并非如此，学生超过老师也是大有可能的。运动员比教练跑得快是再正常不过的事。老师是一项教育活动或认识世界过程的组织者引导者，而效果的好坏往往与学者的主动性关系很大。独立思维、独立人格应当是教育追求的目标。如何感召学生却是个大问题，大家生活的社会背景不同，再也不能用“想当年我们如何如何”来教育学生，毕竟现在不是当年；物质刺激还没有强心针有效，因为他们生活在一个物质丰富的年代；他们看过的心灵鸡汤，有些你老师不一定知道；他们玩过的游戏、使用过的信息化时代的先进工具，你老师不一定会用。老师又不是你的效仿对象，传统意义上的感召力又从何说起呢？如果纠缠于此，总是找不到答案。

董仲舒说过：天不变,道亦不变。纷繁复杂的现象背后都有它不变的内在。受教育是一种修行、人生也是一种修行，而财富（物质的和精神的）则是你修行的结果。那么人生的心态则决定你的现在和未来。

1 不要有所期待。只管好好做着自己的事，看看世界发生了什么。把学习看成一项实验，把行动的兴趣放在实验本身。不要因为期待结果而分心，不要对结果感到焦虑，让学习依循自己的速度与方向前进。

2 不要绷得太紧。 人生不是侵略，不需要也不必把自己绷得太紧，努力保持轻松与稳定。

3 不要匆忙。人生不是百米赛，而是马拉松，不要急，慢慢来，把你的内心调整好，安心地放在学习上。能坐下来就好。任何有价值的东西，需要时间去酝酿与发展，忍耐、忍耐、再忍耐。

4 不要执着任何东西，也不要排斥任何现象。该来的就让它来，无论发生什么事情，都要随遇而安。如果出现好现象，那很好；如果出现坏现象，那也很好。以平常心看待它。无论发生什么事，都让自己保持自在。不要对抗你经验的事，只要充满正念看着它。

5 放下。学会随着出现的变化而流动，保持自然与轻松。放下思想包袱，轻松前行。

6 出现任何事都要接受。接受你的感觉，即使是你最不希望拥有的。接受你的经验，即使那是你憎恨的。不要因为人类会有的缺点与过失而自责。将心理的一切合理化。尊重你的经验，随时敞开心胸接受他。

7 善待自己。对自己亲切一点，你也许并不完美，却是自己不可或缺的工作伙伴，达到你期望的目标之前，你必须完全接受你的现状。

8 质问自己。质疑每一件事情，没有什么事是理所当然的，不要愤世嫉俗、放肆或不敬。什么事情应该自己去体验，让体验的结果成为你追求真理的向导。

9 视一切问题为挑战。将一切出现的问题，视为学习与成长的机会。不要逃避它们，太好了，又有自我磨炼的机会，喜欢地承受，投入其中并加以研究。

10 思想不要停留在比较上。比较很可能会形成以自我为中心，导致内心充满贪念、嫉妒与骄傲。遇到一个人，立刻想到“他比我好看。”马上就会出现妒忌与羞愧；遇到一个一般的，就会想“我比他漂亮。”，马上就会出现骄傲自大。彼此比较是一种内心的习惯。它会形成贪心、羡慕、骄傲之心、妒忌或憎恨等恶念，就会造成疏远、隔阂与敌意。

人生本是一个修行的过程，修行是很艰苦的。我们不是为了谁而学习，老师好与不好、同学好与不好都不能成为你作践自己的理由。我们学习是为了将来生活得更有尊严，是为自己将来赢得更多的选择权，也是为了能够生活地开心。

你的现状决定你的未来，不要说来日方长。自控能力不是说需要时才会有，而是始于当下。一个未来认真的人，一定是当下认真的人。

人在兴趣的支配下做事，才有创造力，这没错。但是很多兴趣是培养出来的，不是说谁天生就是对所有事情感兴趣。对必须做的事情，不如主动培养兴趣。事实上，兴趣广泛的人，对什么事情都好奇；而百无聊赖的人，什么事情也激发不起他的兴趣。

一些学生为自己的懒惰找借口，他将来还不想干这个专业，因此可以随便应付。我们干了好多事情，也不可能都用不上；我们学了很多课程，将来也不一定全有用。这些都不能成为无所作为的借口，我们学的是方法，获得的是经验，而这些是一定能用得上的。

我们不能保证周围的人没有问题，我们要把这一切视为必然。你改变不了他，只有调整自己。要笑看问题，幽默处理。对于学生来说，未来遇到的问题要更严酷。如果自己学习与生活的基本问题都处理不好，是怀疑教育出了问题，还是性格缺陷呢？因此，良好的心理教育更为重要。

任何强制的措施、威逼利诱的手段、责任与义务的教诲、道德的说教，都难以成为持久的动力。只有自己心灵深处的正念，才是照耀前程的明灯。